全国特级老师讲《书戴嵩画牛》：“书”是题跋的意思？( 二 )

常识二
老师在大屏幕上给的关于题跋的文字定义，前半部分很明确：写在前面的叫做题，写在后面的叫做跋。可紧跟着上的一幅画，苏轼的诗句完全出现在画的左侧，就是画尾的位置，从定义上来说是跋的位置。但是这首诗分明是苏轼用来题惠崇的春江晚景图的，并不是跋。这种文字和画面的错位，显然会影响孩子对画作题跋这个知识点的实际意义上的理解。
紧跟着后面讲此文的写作背景，明明白白告诉孩子，这是苏轼离开画作后才写的类似于读后感一样的文章，这就导致对前面题跋的定义产生了更大的误解：写在前面的叫题，写在后面的叫跋。——这个前面和后面，难道是个时间概念？
从对题跋概念的引导认知这个过程来看，会发现几层认知形式只有外在秩序，但内在逻辑是乱的。其实孩子的日常学习中经常出现这种情况：一说什么，都是学过的，但要深入探究一下，又发现都是糊涂的。我在日常教学中也常常遇到这种情况，有时讲到一首唐诗，明明是课本上学过的，孩子们会背会写会翻译，但是一问到诗情诗意诗歌之美，却纷纷摇头。学过而不懂，通常是因为学的时候就没有理顺情理，只是进行了知识的灌输和记忆。
不管是讲解具体知识点，还是分析文章，内在逻辑都非常重要。
常识三
“书戴嵩画牛”作为此文的标题，从文章内容来看，主要是讨论画牛应该怎么画的问题，也就是“写一写戴嵩画牛”，这里“书”应该就是写的意思，不应该是题跋的意思。题跋是一种文章类型。文章类型出现在标题里也是常见的，
像“说”、“铭”、“赋”、“记”、“序”、“表”等等，但通常都放在标题的最后，比如《秋声赋》、《陋室铭》、《爱莲说》、《小石潭记》等等，未曾见过将表示文章类型的这个字放在标题的头一个字。何况也未曾见过题跋这种文章类型被简称为“书”，更何况题跋这种文章类型本是一种形式上的称呼，与“说”、“铭”、“赋”、“记”等以写作方法或写作内容来定义的文章类型也不是一回事儿，很难直接放进标题里，通常只能作为标题的标注。
所以，老师让学生理解“书戴嵩画牛”这个文题中“书”的意思，学生说：“书就是题跋的意思。”老师给予了肯定并鼓掌，这应该也是犯了一个常识错误。
老师的确需要多给学生肯定、欣赏和鼓励，但不能稀里糊涂地给，要给明确的评价，针对性的表扬，具体的肯定，如果让肯定和表扬流于形式，就会失去肯定和表扬的价值了。

文章插图
课文《书戴嵩画牛》

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