1年攒了400多幅画一幅画画一年 _1年

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Leo 2岁半的时候画了一组“画”，并且给每张画都取了名字，我如获至宝、欣喜若狂。
3岁半的时候，因为看到波洛克的滴画法和蒙德里安经典的“三原色”又来了兴致，自己开始“创作” 。我陪着他，为他鼓掌。
如果看到这里，你们说：这个孩子画画太厉害了。那么，请接着往下看。

每次看到他的这些画时真的脑壳疼，心里各种小动物奔涌而过。
Leo爱画画，但他不是传统意义上画得“好”的孩子。常常有妈妈们和我抱怨：我们家的压根不是在画画啊。我自己也经常对着Leo的画捶胸顿足，内心OS：你这画的到底是什么呀？学画画那么久，怎么还能画成这个样子？
毕加索说：我用一生才学会像孩子一样去画画。梵高、毕加索、米罗，这些艺术史上的大家都在用自己特有的表达方式来解读世界，探索艺术，做艺术的先驱者。所以扪心自问：成人眼里的“好”到底是什么标准？“画得像就是画得好”吗？
什么是“好”的画呢？我们从为什么要让孩子学画画开始聊起。

01为啥让孩子学画画？
画画现在几乎是每个小朋友兴趣班的标配了。那么，为什么报班呢？
随大流？
为了有一技之长？
为了当画家？
又或者是：隔壁小张在学画画了，同事小赵家的闺女也在画了，那我们也得报一个啊？！
恭喜你，成功“入坑”！
我让Leo学画画的目的很简单：
1.让他有基本的艺术鉴赏能力
2.通过绘画能表达自己的情感
3.画画能带给他快乐
啥叫基本的艺术鉴赏能力：比如说：去美术馆看作品，至少要知道《蒙娜丽莎的微笑》是达芬奇而不是梵高的作品吧？至少要知道《向日葵》是梵高的大作而不是米罗画的吧？再有格调一点：至少要能解释出什么是抽象派作品？什么是印象派作品？最主要的艺术流派有哪些吧？如果孩子学了几年的画，连这些常识都不清楚，那么确实要想想：孩子学画画的意义到底哪里呢？
绘画表达自己的情感其实就是一种情绪的宣泄：开心、生气、悲伤，都可以用色调和情节来表达。前两周周末趁着天气好，我带着leo去户外写生，他画了这样一幅画：

明明是晴朗的春日，我原本设想他会画下一幅鸟语花香、山清水秀的“大作”，却猝不及防地收到了一副“黑团团” 。他兴高采烈地和我说：“妈妈，消防车在晚上出动救火去了，你瞧瞧，到处都冒烟了。大家都吓得跑走了！”
看着他滔滔不绝地讲着自己画里的故事，我不忍心打断他。他就像一个小画家一样，在给人介绍自己刚刚完成的作品，要把我带入他的故事。虽然线条简单、技法受限。但是他在思考，我看到了他的闪光点，当下就把我仅有的一丝失落打消了。
在整理Leo的画作时，我才意识到，他的大部分作品都是颜色浓烈的，因为他说：画画很快乐。从心理学范畴上理解，如果孩子心情愉悦，那么画面色彩丰富，会用较为明朗的色调；如果孩子经常感到忧郁和烦闷，那通常会选用暗色调，比如黑色、灰色等等；
所以欣赏孩子的画作，完全靠“好”和“坏”去评判是狭隘的，除了“看”、还要“听”，听孩子的分析和表达，听他的情感需求和自我释放。
“好”的作品是能够用画面和颜色传递情绪和感受，是能让人产生共鸣的。它也许是一团乱线、也许是几个色块、又或者是自己的虚构。
虽然很多时候，我也常常失落，觉得他画得“四不像”，但当我有意识于我这样的“无意识”时，我才意识到我背离了初衷。所以当想明白“为什么要让孩子学画画”，就不会再拘泥于是否“画得像”了。

02如何做家庭艺术启蒙？
抽象艺术大师马克罗斯科曾说过：“剥夺孩子艺术创作的机会就等同于阻碍他们学习语言的能力。” 艺术的奇妙之处在于它的感染力，明与暗、深与浅。
英国心理学家里德在1927年发表了他的“儿童绘画发展阶段说”：首次把儿童绘画发展分为：“涂鸦期“、“线描期”、“叙述的象征期”、“叙述的写实期”、“视觉与写实”、“艺术复活期”这7 个阶段。作为一个四岁孩子的妈妈，想和大家聊聊2-5岁这个阶段的孩子日常艺术启蒙那些事儿。

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