2、如果班主任能力还可以,就是在方法上存在问题,我建议按照如下方法进行调整 。
A、立规矩;
在这样的班级里,在决定什么之前,必须把规则变得明亮 。而且要明确,一次又一次开朗,学生很了解你的规则 。
规则可以不多 。对于班上发生的问题,列举一二三点就可以了 。
并明确犯了错误后应该如何处罚 。
开个班会,让学生讨论你的规则,最后商量惩罚方案比较好 。所以一开班就让学生讨论,一是他们想出来的惩罚措施,因为他们更容易心服口服 。另一种是开班本身通过造势、做宣传,让你的规则深入人心 。
B、严惩处;
遵守规则
后,你要找机会立威 。立威最好的方法就是对学生问题进行“严惩处”,让学生知道,老师是动真格的 。
狠狠地根据规矩罚过几次之后,学生就知道你的底线了 。
这里,要注意的是,罚完了,你还要注意安抚学生的情绪 。这样做,一来能起到一下大棒一颗糖的效果,让学生对老师产生亲近感;二来也是避免事后学生极端行为的产生,是对自己的一种保护 。
C、转移矛盾;
在处理学生问题的时候,笨的班主任是自己披挂上阵,然后和学生进行贴身肉搏,那个辛苦啊、那个拼命啊,但其实最后效果不会很好,可能还会把矛盾转移到自己身上来 。
聪明的班主任,会巧妙地转移矛盾,让学生受了罚还要念你班主任的好 。
具体怎么操作?
a、告诉学生:是制度要罚你、而不是老师要罚你,在制度和你面前,老师其实更倾向于维护你 。具体可以和学生讲,是政教处(学生处)要处罚你,我已经向他们求过情了,但是,最终我还是没有办法,你作为我的学生受罚,我也感觉很难过 。b、要学会培养班干部帮你罚 。很多班主任不知道利用班干部管理班级,其实,班干部就是一个完整的机构,既有管理者(班长)、又有思想工作者(团支书)、还有问题处理者(纪律管理员),还有各方面的负责人,你如果能让他们都真正发挥各自的职能,哪里还需要你班主任去亲自罚呢?亲自管呢?操作得好,你只需要教会他们怎么管,协调好他们之间的关系,然后就可以垂拱而治了 。举个例子 。自习课学生很吵,你会怎么办?去骂他们一顿?我就不会 。我会悄悄找来纪律委员,数落他的不是,不管他有多委屈,我会把责任推到他身上,让他去管 。他管不下来?我会帮他处理最难管的那个学生 。还管不下来?那么不好意思,这说明纪律委员不合格,那么,我们只能让能者居之 。几轮下来,你的班干部就个个精明能干了 。
D、要会做个别学生的思想工作;
这个讲起来又很复杂了 。
总的来讲,要遵循这样一个原则 。越难缠的学生,你越不要在公开场合批评他 。因为越批评效果越差,叛逆期的孩子,反弹可能也会越大 。
这样的学生,一定要私下进行谈话 。
谈话的原则,你可以遵循先礼后兵,也可以先声夺人、当头棒喝,具体要看这个学生的个人情况 。总之就是要想办法让这个学生愿意和你说真心话,透露真感情,那么,下一步你就有和他继续谈下去、继而转化他的可能了 。
关于这方面的内容,一篇文字是讲不完的,有兴趣的同志可以去看一看我的专栏,里面有专门的方法介绍 。
E、要学会开辟和接受班级里的“教育特区”;
在一个班级里,尤其是班风很差的班级里,我们老师一定要接受一个事实:确实是有学生在学习上是“无可挽回”的 。
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