五年级上册第25课文言文《古人谈读书》古人谈读书( 二 )

让学生调动自己已有的知识经验，回顾学习文言文的方法，用这些方法尝试着用自己的话说一说对每句话的理解，然后在小组中进行交流。我的意图是让学生在小组合作学习的过程中体会到：学习上遇到了困难的时候，只有借助集体的力量才能够事半功倍地解决困难，获取更多的知识。在学生进行小组合作学习的过程中我进行巡视并适时地予以指导，这样又凸显了老师的主导地位。因为老师就是一节课的设计者和引导者，是学生学习过程中的解惑者。但是老师决不能够越俎代庖，采用满堂灌的方式来完成文言文的教学，那是事倍功半的。
在小组合作学习的环节进行完之后，我又组织了全班交流的环节，这样做是有利于全班同学共享学习经验的。采用“我用了什么方法，读懂了那句话”这样的句式理解课文，这样做的好处是让学生在经历了探索的过程的基础上牢牢掌握了学习文言文的方法。在学生掌握了这两篇文言文的内容之后，引导学生联系自己的实际学习经验和学习情况，想一想这六句话带给了我们古人的什么学习方法？在感悟到课文的主旨之后再启发学生关注语文要素，学会提取关键信息。
教学环节
一、创设情境，导入新课。
1.导语：杜甫说：读书破万卷，下笔如有神；刘向说：书犹药也，善读之可以医愚；苏轼说：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。今天咱们就穿越古今，一起走进《古人谈读书》。
2.板书课题，齐读课题。
师：在时间的长河里，古人留下的师经典，这节课就让我们攫取经典中最璀璨的一颗明珠《论语》，去学习其中的读书方法和读书态度。
二、检查预习，了解论语
1.通过预习你对《论语》了解多少，请用简练的话来说一说。
2.简介《论语》。
师：没错，《论语》是由孔子弟子及其再传弟子编撰而成，记录了他们的言行。今天就让我们一起来学习其中脍炙人口的六句话。
三、顺学而导，初读古文。
1.师：请大家翻开课本106页，开启我们的经典阅读之旅。
2.把第一则内容读一读，注意读准字音，读通语句。
3.指名读一读自己最喜欢句子，并相机指导。
预设一：知之为知之不知为不知，是知也。
同字不同音：“知”（通假字介绍）。
师：这个知是一个通假字，通甲是古书的用字现象之一，就是用字音或字形相同的字来代替这个字。谁能把这两句话读准确？
（指名，男生读）
刚刚这个“知”是同字不同音，下面这个“敏”却是同字不同意。相同的字在不同的句子里面意思是不同的，谁来读读这两句？
（指名，女生读）
读出节奏，读出韵味，反复练读，引导背诵。
预设二：敏而好学，不耻下问。默而识之，学而不厌，诲人不倦。
读准生字“诲” 。
读准多音字“识” 。
读出节奏，读出韵味，反复练读，引导背诵。
4.让老师听一听全班同学的声音，齐读这六句话。

以上关于本文的内容，仅作参考！温馨提示：如遇健康、疾病相关的问题，请您及时就医或请专业人士给予相关指导!

「四川龙网」www.sichuanlong.com小编还为您精选了以下内容，希望对您有所帮助：

五年级上册第25课文言文《古人谈读书》 古人谈读书( 二 )

五年级上册第25课文言文《古人谈读书》古人谈读书( 二 )