五年级上册第25课文言文《古人谈读书》古人谈读书( 三 )

四、理解文意，学法指导。
过渡：还是那句话，旧书不厌百回读，熟读深思子自知。在熟读的基础上我们还要理解词文的意思，才能让读书更有效。
请同学们说一说，我们之前学过的读古文的方法有哪些？
我们就用刚刚你们说的这些方法，再次小声朗读这六句话，看看你能读懂哪些句子？读完之后同桌互相交流交流。
交流汇报：
如：“默”、“倦”字可以组词，或者联系上下文。
通过学习，总结学法。
过渡：真是旧书不厌百回读，熟读深思子自知。通过这六句话的学习，你学到了古人的哪些学习方法？
试着把一句话说的简练一点，能用一个词概括一下会更好。教师相机板书。
6.带上你的理解，和古人的读书方法再次齐读这六句话，感受词文的魅力。
7.回顾总结，熟读成诵。
师：我们把握文章的主要内容，提炼关键信息，就能把一句话读成一个词。希望大家也把这个方法运用到今后的阅读当中。古人谈读书，学子们也要学会读书。
五、古文运用，检查背诵。
1、创设情境，理解词文意思。
师：接下来请你们跟随老师的脚步，穿越到千年前，你们瞧！
师生合作，完成背诵。
师：学子们，让我们再一次聆听孔子的圣言，学会读书之道吧！（齐读）
六、练习巩固，夯实基础。
完成作业卡：练写生字，完成选择。

“读书阁”中的作业三选其一：
搜集《论语》中的其他名言，做成书签赠给好友。
给你的朋友推荐一本好书，说说理由。
积累有关读书的古诗，试着背一背。

25、古人谈读书
实事求是勤奋好学
不耻下问求学不惰
诲人不倦学思结合
执教心得：
在教学过程中，我充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解词文的含义，效果较好。与此同时还让孩子们通过已有的方法理解课文，体现学生主体地位。在拓展环节，我创设情境让孩子们熟读成诵，感受词文的魅力以及古人的智慧。
作业设计方面也体现出灵活性，自主性特点，引导学生把视线延伸到课外，收集了一些《论语》的其他名言，让学生进行积累等。美中不足的地方是，教学中对个别同学的指导不够详细，如果能俯下身来认真聆听也许还会有更多惊喜。

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