五年级作文什么最有趣 _五年级-四川龙网

五年级作文，一件有趣的事一次有趣的活动我参加过许多活动，但最有趣的还是“添嘴巴”的游戏。有一次，我们上活动课，老师笑眯眯地对我们说:“今天，我们做‘添嘴巴’的游戏好吗?”老师的话音刚落，教室里就响起了震耳欲聋的掌声，同学们拖长声音说:“好--!” 老师先把我们分成两个组。然后，老师拿着粉笔在黑板的左右两边各画了一个人头，人头的样儿倒画得不错，可惜没有嘴巴。看了这个人头，我想:这大概就是“添嘴巴”这名称的来历吧!最后，老师简单讲了游戏的玩法:两个组各派一个同学上去，交叉给另一组“添嘴巴”的人蒙眼睛，每个同学添完以后，集体评比。然后擦掉，下一个同学又再添，依次类推。游戏开始了，每个同学都兴致勃勃的上去“添嘴巴” 。但是，有的同学添到了鼻梁上，有的添到了额头上，还有的同学，走出了教室，怎么也找不到黑板，逗得大家哈哈大笑。轮到我了，我又兴奋又紧张地走到讲台上，眼睛被蒙上以后，眼前一片黑暗，什么也看不见。我拿着粉笔，摸索着走到黑板面前;东一摸，西一摸，似乎哪儿都是一样的。过了好一会儿，我才把“嘴巴”添上去。刚添完，同学们就哈哈大笑起来。我赶紧解下毛巾一看:原来，我把嘴巴添到了眼睛上。自己也不由自主的大笑起来。在一阵阵欢笑声中，游戏很快就结束了。但大部分同学都添错了位置，只有几个同学添得好些。老师说:“从活动可以看出，我们的眼睛是多么重要。如果没有眼睛，多艰难啊!我们一定要时时注意保护自己的眼睛。如果到双目明的人，一定要主动帮助一下。” “叮铃铃--”下课铃响了。同学们还意犹未尽，大家都说:“这次活动真有意思，我们不仅玩得高兴，还懂得了一定的道理。”小学五年级作文《童年趣事》400字左右已经小学五年级的孩子，还是不知道如何下笔写作文怎么办？题主这个问题，曾经遇到好几个家长问起过，对此我也做了深入思考，不断地完善着自己的思路。我下面的文字也许会帮家长理清一个路径：大致来说学生写好作文，一般需要三个条件：1 ，很好的阅读基础。五年级的孩子如果还没有建立起一个好的阅读习惯的话，就一定要有意识地当回儿事去引导了，不喜欢阅读，说实话学习的后劲儿有点担忧。2 ，有生活的积累。小孩子写作文就是要写自己遇见的听见的或者是自己想到的。每个人看似都应该是有一定生活积累的，但是不一定，很多孩子的衣食住行都所有的生活细节几乎都被家长做了无微不至的安排，孩子缺乏自己的体验和感受，这就在生活的积累方面缺乏了。3 ，缺乏表述的练习。表述的练习，就如一个小口大肚的葫芦，要把葫芦里的东西倒出来，需要缓缓地倾斜倒出，这需要一点技巧。写作讲究一个练一个改。看题主的问题，也同样需要从三个方面考虑：首先，阅读方面多引导读书兴趣，阅读积累的是存贮，犹如在银行存款一样。我想重点说，表述方面多引导。其次，生活方面多积累。生活方面的积累就在于家长了，有意识地让孩子参与日常的一些活动，也许是做点家务、也许是老人一起种个花、或者家里人一起聊个大天、买个东西、玩个游戏、约个小朋友等。积累生活就如在生活选择自己需要购买的物品。第三，表述方面的引导。这是怎么说出来的问题，也如我怎么使用自己银行存款购买自己选中的物品？可以从两个方面来做练习：说的方面，家长多问，有意识地引导孩子多说，多表达，引导他把一件事情表达清楚、继而有趣、其中最有意思的地方是什么？家长就是那个针，引导孩子思维这条线把他生活中遇到的事情表述成一串珍珠链。不合适的适当地给予引导。这是调整思维的一种方式。写的方面，也是如说话，想办法把一件事先表述明白清楚，之后朝有趣方面改。南怀瑾先生把改作文比喻成搬家具，每一个人都会写作文，有的人有写作的天赋可以做文学家，有的人天赋不是写作，不过也可以写得好，写完了，就如把家具都搬进了屋子，家具摆得合适不合适，摆好了，看一看，改动一下再看一看，怎么顺眼怎么摆；一篇文章写完了，写得好不好，读一读，感觉不对，就改一下，怎么合适怎么改，改完了，再读一读，不合适，再改。这样有几次自然是越来越好了。至于读书，多读书是很好，不过对于一些很有意思的好文字，可以建议孩子背下来，背下来几篇之后，孩子的写作就会很明显地有点变化。小女在小学中低年级时，也曾有过一段感觉作文有点问题，我有意识地让她背了几篇描写景物加抒情的文字（我自己认为非常适合她的文字），之后又有意识地和她一起改了几篇作文，自此作文就一直保持在一类文的水平，她尤其喜欢写景抒情说理的文字。（图片均来自网络）rr小学五年级了，作文还不知如何下笔，这的确令人着急，青衫君结合十年副刊写作的一点体会，给你孩子一个小诀窍——文题关键词构思法。对于五年级学生我们以记叙文写作为例：比如文题为《窗前的柿子》，这个作文如何构思写作呢？首先，题目里有两个词语“柿子”和“窗前” ， “窗前”起限制作用， “柿子”为主体，这样我们基本上可以确定这篇文章是以“柿子”为行文线索和重点。这样第一小节我们就有内容了，可以开门见山，可以曲径通幽。开门见山简洁明了：“我的窗前有一棵柿子树，早晨，天刚蒙蒙亮，柿子树上就落满了鸟雀，叽叽的叫声，像闹钟一样，把我从睡梦中唤醒。”记叙文当然是“以事带动情节发展” ，否则内容就没有办法展开。那我们给柿树安排一个什么样的故事情节呢？顺着第一节里两个关键词“鸟，梦” ，我们在这上面做文章，继续“追问” ，尤其是“梦”大有文章可做。我们由“柿子入梦，由梦到醒”这样一个过程，来展示一篇文章如何去“折腾” 。“月光洒满窗外，照得白天一样。窗前柿子树在习习的晚风中轻轻地摇晃着，在窗前落下斑驳的树影。鸟雀也回家睡觉了，这时只有树底的虫子在欢歌笑语畅谈聊天。”这是第二节，对即将到来的“梦”进入适当的铺垫。“树上柿子只有3枚了。这3个柿子像红红的小灯笼一样，挂在碧绿的树子中间，藏得很深。“妈妈说，这3个柿子谁也不许吃了，说是哥哥再有2天就回来了，留给他吃。”这是过渡，引出了另一个人物， “哥哥” ，人物，事件都是为了使故事情节往后发展。“突然，一阵风来，猛烈的摇晃柿树。柿树像一个柔弱的女子，在风中扭头着身躯，就听见咔嚓一声，一根树枝折断了，那根树枝上还带着两个柿子！“我心疼地望着柿子树，这棵曾经给我带来无限快乐的柿子树，就像孙悟空推道镇元大仙的人生果树了，可是现实生活中哪里来的观世音呢！“这个时候风也停了。树上那一个柿子孤零零地挂在那儿，我一转身进屋，突然，远处飞来一只喜鹊，恰巧落在柿子旁边……”下面的情节就好展开了，并且有多种发展的可能，比如你去追赶喜鹊，而在你出来之时，喜鹊已经啄着柿子飞跑了，于是你就拼命追……“脚下一绊，一惊醒了！原来是一梦，揉了揉眼，窗外的树还好好地立在那儿，柿子也还像一只灯笼一样挂在那里！”从这个例子里，你可以让孩子好好地揣摩，写好作文关键点，一是注意题目中关键词，二是围绕关键词进行“追问” ，加人加事，拓展思路。这样经常训练，一定能写出好的作文来。

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