教学方法有哪几种

中小学这九种常用教学方法,你最常用哪几种,有何独到见解?讨论,演示,练习,参观,现场,指导为好 。rr在小学和中学这九种常用的教学方法中,我一般使用的是讲授法、讨论法、练习法,其他的偶尔也使用,但使用得较少 。课堂教学中的讨论练习不能单独使用,应在课堂上使用 。以下简述一下我的浅见,我是一个数学老师,有些东西不会讲学生很难理解,所以,有些还得讲,但是讲的时间要短一些,一般一节课45分钟,讲15-20分钟即可,剩下的时间还要练习 。找出问题,再讲,再练,直到理解为止 。你好!感谢邀请在小学和中学这九种常用的教学方法中,我通常使用的是讲授法、讨论法、练习法、阅读辅导法、自学学习法,其他的也使用,但使用得较少 。以上几种一般也不单独使用,一般在课堂上综合使用,兼而有之 。您对上述方法有什么独到的见解,这一点不敢当,下面根据我二十多年来的教学实践,简述一下我的感受与体会,我认为您也是老师,废话少说 。一、教学方法和练习方法尽管目前提倡的教育理念是以学生为主体,以教师为主导,但学生在课堂上不理解的,不懂的,知识还是要讲,有些要重复讲,重复强调 。有些学生讲一到两遍就完全不会动脑筋 。接下来必须要加强练习 。例如:中小学生改变病句,辨析修辞等 。但是讲授时间较短,一般一节课45分钟,讲20分钟即可,其余时间则需要练习 。实践中,主要是发现常见问题,再讲再练 。大范围的掌握是可能的 。教书的时候,我也试着让学生讲,这种方法还不错,自己学了,加强了,也教了其他的同学,同时学生也很乐意听同学讲,比老师一直啰嗦好多了!2.讨论方法和自学方法通常我是把问题分成几个小问题,然后分配任务,一组一组讨论 。或将一篇自读的课文分成若干题,一组完成一两题 。该方法也常与学生的自学方法相结合 。最终的小组展示,反馈!自学,主要是让学生学会使用手中的学习资料(资源),学会习惯从网上查找资料(资源) 。三、阅读教学法一是根据教材要求,让学生阅读一些著名书籍,二是向学生推荐老师读过的书,无论读多读少,读快读慢,关键是让学生做好读书笔记,重视学生的积累 。常让学生写读后感,消化、吸收所读的书籍、文章,有自己的理解、想法或感觉 。否则,再多的书读起来,不消化、吸收,就像猪八戒吃人参果,一口下去,也不知是什么滋味!那么,今天就讲这么多,如您所说,大家感兴趣的信件交流吧?(注:图片来源于网络,如有侵权请删除)教室讲求效率,课外学习注重实战能力的提高 。授课、演示、讨论优先,其次是练习、阅读辅导和自学 。由于各种条件的限制,任务驱动法、参观研究法和现场研究法常作备用!在教学方法的运用上,要综合考虑教学内容、班级整体学情、学生个体差异及当地材料等因素,一般会综合运用多种教学方法,做到因材施教;结合个人教学实践,梳理自己所带班的渐进式常规学习程式,分享给大家,请大家指点!第一阶段的前置学习:自学:自我预习,存疑,自我检验;对学:对子讨论,解疑,再存疑;三是群学:小组讨论,解答疑问,存疑;第二部分探究学习阶段:一是梳理重难点:教师根据学生在预习阶段的反馈信息,梳理学生学习中存在的重点和难点;二是探究性学习任务的设置:教师根据学生学习的重点和难点进行探究性学习;探究性学习:以小组为单位,根据教师设定的探究性任务及相应的提示进行交流、讨论、分析、探究、归纳、总结等;四是展示报告:各组根据探究学习成果在全班进行展示、分享、讲解;质疑点评:其他同学针对展示报告的结果进行自由点评,质疑,交流等等,循环循环!第三节教师的精讲阶段:一是二次梳理重难点:小组长反馈的问题未能有效解决,老师根据汇报情况再一次梳理存在的问题,以及学生学习中仍存在的问题;教师根据再梳理出存在的重难点,进行全班细致的讲评;消化重难点:组内以讲评或练习的形式互相检查,以促进消化重难点;4.巩固和扩展阶段:教师根据学生的学情,设定适合巩固扩展的内容,布置任务;组织小组长完成拓展学习任务,自我测试,考察,交流,讨论,解答疑问等;教师应适当补充、评述和解答问题;5.归纳,梳理,检验:总结梳理学习中的知识点,重点,难点,验证学习掌握程度;二是检测作业:由小组长监督对检验知识掌握运用情况;各环节均以小、大循环方式进行,直至形成闭环,各环节均有专人负责管理;将各个教学学习环节综合起来,就可以知道,一堂课,根据教学实际,一般都会采用多种教学方法,其中讲授法,自主探究学习法,讨论法,谈话法,练习法,演讲法,演讲法,演讲法,练习法,演示法等等都可以用!共享参考,不足之处请谅解!本人总的教学理念是先学后教,培养孩子的学习兴趣,让孩子能主动学习,学会自主学习,“教”就是要达到“不教”的目的 。就任务而言 。由于知识永远不会孤立,尽管说到知识点,360无死角的做相关题目,很好的思路 。但实际上吸收率非常低 。还不如把所学的知识放到具体的现实问题里,里面是一个个和当前知识点相关的小题 。指导学生独立解决问题 。就这样 。知识是活的,书本上有理论,问题上有情景 。使学生感到所学的知识在实际中被运用 。一是让人记忆犹新,二是打破常规观念 。并且在解决问题、查阅资料、与他人合作、写文章等方面也会有所学习 。疑问问法能起到引导启发作用,可按认知程度有层次有递进地展开,同时有利于课堂调节 。有的还采用了项目教学法,利用作业指导书对学生进行自主探究,自主生成知识体系 。在我看来,这两种教学方法最有效,最易操作,且能在课堂上及时反馈 。


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