如何指导小学生用给定的词语创编故事的指导方法三年级学生语文作业中的续写故事应该怎样写？有哪些技巧分享？部编语文上册第四单元作文要求续写故事 ， 那么续写故事和命题作文有什么不同 ， 要怎样写 ， 有没有技巧呢？且听老师来分析一二：一、续写故事和命题作文的要求不同三年级作文多是命题作文 ， 一般分为写人的、叙事的和写景的作文 ， 大多要求写自己经历过或自己见过的作者身边的人、事、景物等 ， 因此命题作文最重要的要求就是要有一定的真情实感 。而续写故事则不同 ， 续写故事写的并不是自己经历或者亲眼见过的人、事、景物 ， 考查的是学生根据即定的故事情节 ， 通过联想想象 ， 继续设定故事情节的发展过程及结果的能力 。因此 ， 故事的续写 ， 一不可以脱离即定的故事情节；二联想和想象的情节要符合事情发展的一般规律；三让故事中的人物充分活动共同体现一个完整的中心 。例如 ， 部编三年级语文上岫第四单元的续写故事情节设定如下：由上图可见 ， 故事的起因是别的同学都有父母在身边为孩子过生日 ， 而小明的父母在外地 ， 无人给他庆贺生日 ， 于是同学们商量要为小明一起过一个生日 。下面故事情节的发展不能脱离此情节 。二、续写故事的基本写法及技巧1、原有的故事情节是续写的基础 ， 是情节往下发展的起因 ， 因此 ， 对原有的故事情节的描述必不可少 。如上图所示 ， 一方面我们要把事情的起因描述完整 ， 通过观察画中的人物神态 ， 动作、语言等 ， 加入作者的合理想象让画中的人物鲜活起来 ， 让事情的起因鲜明起来 ， 要想明白 ， 这是什么地方 ， 什么时间 ， 同学们讨论过生日的话题是如何引起的 ， 当时同学们是怎样热火朝天的讨论的 ， 语言、动作、神态都是怎样 ， 而当时小明听到同学们的讨论 ， 动作、神态、心理又是怎样的 ， 他的表现被谁发现了 ， 因此他们做出了怎样的决定 。只有把事情的起因细致准确的描写出来 ， 才能为后文情节的发展埋好伏笔 ， 并做好情感铺垫 。2、真正续写故事体现在情节的发展 ， 而情节的发展要以人物的行为动作等来推动 ， 人物的行为动作等又要为全文的中心思想服务 ， 集体为突出全文中心服务 。因此续写故事的前提在于确定一个明确的写作中心 ， 即全文表现怎样的思想感情 。拿“给小明过生日”一文来说 ， 写作中心应该体现同学们之间纯洁的友谊 ， 体现同学们对留守儿童的关爱 ， 突出表现来自班集体的温暖 。设定了文章中心 ， 就可以围绕此中心来确定文章的主体 。就本文来说 ， 主体部分应该写故事中的人物都做了些什么 ， 怎样做的 ， 他们的动作、表情、神态、语言或心理活动都是怎样的？“给小明过生日”是群体活动 ， 那么就要做好场面描写 ， 要注重场面描写的方法 ， 即点面结合、详略得当 ， 既要有整体人物活动的描写 ， 又要有个别人物的特写 。共同营造一个热情、温馨、温暖的生日聚会的场景 。如下图所示 ， 我们可以这样写：文章详写了李老师 ， 李老师的所作作为推动了情节发展 ， 而对李晓明看到此情此景的神态特写 ， 则突出了集体的温暖 ， 集中表现了师生、同学之间的情谊令人感动 。可见图中例文中人物的行为、语言、神态等描写无一不符合情节发展 ， 无一不体现全文浓浓同窗情的中心思想 。因此这样续写的故事内容完整 ， 想象联想合乎情理 ， 情真意切、中心突出 。3、续写故事的结尾 ， 要能总结全文 ， 突出表现全文的中心思想 。就“给小明过生日”这一材料而言 ， 只要突出同学们之间的情谊就能使文章结构更加完整 ， 中心更加突出 。我们可以这样写：“叮铃铃…… ， 上课铃响了 ， 小明的生日会结束了 ， 但是同学们间温暖甜蜜的情谊还在教室里回荡着 。