叶圣陶成长故事手抄报

叶圣陶稻草人的手抄报关于叶圣陶的故事1894年生于江苏苏州 。原名叶绍钧,笔名有柳山、桂 山、郢、郢山、华秉亟等 。1899年进私塾读书,1907年进公立小学,一年后进苏州公立中学 。中学时期,喜读外国 小说,开始接触文艺,曾与同学组织诗会放社 。1911年中学毕业,后历任小学、中学、大学教员,还当过编辑,编 过《小说月报》、《妇女杂志》和《中学生》等刊物 。解放后,曾任出版总署副署长、教育部副部长、人民教育出 版社社长;历任第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员,第五届全国政协常务委员会委员,中 国文联委员,第六届全国政协副主席 。叶圣陶早在1914年就开始用文言文写短篇小说,五四运动前后改用白话写作 。1921年初,和茅盾、郑振铎等人 发起组织文学研究会,提出“为人生”的主张,并严肃认真地进行实践,这时期的作品有短篇集《隔膜》(1926)、《火灾》(1923)、《线下》(1924)、《城中》(1926)、《未厌集》(1928)、《抗争》、《四三集》(1936),散文集《脚步集》、《未厌居习作》,诗歌集《雪朝》(1922),长篇小说《倪焕之》(1929)等 。作品题材广泛,内容丰富,从不同角度、不同侧面暴露和讽刺了旧社会的黑暗,反映了人民群众的悲惨命运 。在看到兴起的革命力量之后创作的作品,则充满了对光明的热切追求 。早在1920——1921年间,叶圣陶就为少年儿童创作了《儿和影子》、《拜菩萨》、《成功的喜悦》、《小鱼》、《两个孩子》和《损害》等多篇小诗,这些以儿童生活为 题材的诗作,充分体现了“五四”以后科学与民主的时代 精神,既能教育孩子,又提醒了成人对儿童教育问题的关注 。1921年冬天起,他致力于童话创作 。1923年,出版了第一部童话集《稻草人》,这部作品,鲁迅在1935年称它为“给中国的童话开了一条自己创作的路” 。1931年,又出版了第二部童话集《古代英雄的石像》 。以后,又写了《聪明的野牛》、《鸟言兽语》、《冥世别》等童话,还 创作了童话歌剧《蜜蜂》、《风浪》等 。早期童话,竭力勾画出一个美丽的人生,一个儿童的天真的国土;不久,意识到与其以意想的美去陶冶儿童,远不如为他们展露人世的不平 。后期童话,一面无情地讽刺、鞭挞反动腐朽势 力,一面热情地歌颂群众斗争和革命力量 。新中国成立后,于1956年写了《一个少年的笔记》,生动地记述了一个少年在成长中的精神世界,想象丰富而美丽 。同年,出版了《叶圣陶童话选》 。1979年,又出版了《稻草人和其它童话》 。作为现代著名作家和教育家,作为当代的“语言大师”之一,叶圣陶在我国儿童文学史上有着特殊地位,是我国现代童话创作的重要奠基人 。叶圣陶小时候的成故事小学生整天要求做手抄报,手抄报能锻炼什么,频繁让做手抄报?做手抄报本身是能够锻炼学生的思维、绘画、想象力等方面的能力的,本来一项非常有锻炼价值的训练活动,然而,因为教育的形式主义而滥用,反而成了学生的一种负担,也失去了其育人的功能 。为什么学生被频繁的要求做手抄报?其根源就在于教育的形式主义 。当前教育工作并不是单纯的搞教学,许多教育之外的各种部门只要和教育工作挂点边,都会大力向教育倾斜,因为教育部门面对的是听话的老师和学生,不管什么样的工作,只要安排下去,教育是落实最好的部门 。于是,各种手抄报在学生中满天飞 。久而久之,也形成了一种工作倾向 。同时,不知从何时起,工作讲究留痕,不管工作开展如何,过程性的材料要具备,也就是得把一些图片资料整理成档案 。而作为学校精力有限,不管教学内的还是教学之外的都得应付,最好的办法就是直接造材料 。一些活动根本就没有时间开展,但又得形成材料,那么最好的办法就是让学生做手抄报 。通过学生的手完成的材料一方面能显示工作的落实情况,另一面利用学生的手也能减轻老师工作压力,可以说一举好几得 。


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