3．建立长度单位间的联系 谈话：今天这节课我们认识了毫米和分米（放版贴）我们在一年级时还学习了两个长度单位 ， 它们是米和厘米 ， 并且我们还知道了1分米=10厘米 ， 1厘米等于10毫米 ， 那你还想知道什么？ 学生可能提出：1米等于几分米？
谈话：老师这里有一根米长的金箍棒 ， 估一下 ， 1米里面有几个1分米？
验证： 1米=10分米 。谈话：这些长度单位每相邻的之间的进率都是十 。借助手势比划1米、1分米、1厘米、1毫米的长短 。
利用“分米”概念进行实际估测 。帮助学生形成正确的估测方法 ， 有效培养了学生估测的能力以及求真求实的科学态度
三、自主练习 师：同学们的表现得很棒！那敢来做一下挑战练习吗？
1．基本练习 在（ ）里填上适当的长度单位 。




长颈鹿身高约5（ ） 小白兔身长约2（ ） 普通蚂蚁身长3（ ）
2．小明的日记 。2015年3 月 18 日 星期三 天气：晴 6 今天早晨 ， 我从2分米长的床上爬起来 ， 来到了卫生间 ， 拿起了20毫米长的牙刷刷牙 。吃了早饭 ， 我快速跑到学校 ， 坐在4米高的椅子上 ， 从铅笔盒里拿出10分米长的铅笔 ， 认真做起笔记 。你现在想对小明说些什么？ 谈话：看来选择单位要有一定的根据 ， 一定要根据物体的具体长度选择合适的长度单位 ， 可要用好心中的这把尺子 。
课件出示了形式多样的练习 ， 增加了练习的趣味性 ， 学生借助生活经验和对长度单位的认识 ， 在括号里填上合适的单位 ， 并通过想、算、比等方法 ， 进一步建立长度观念 。并适时通过小明的日记对学生进行学习习惯的培养 。


四、回顾反思
谈话：同学们 ， 回想一下这节课 ， 你有什么收获？
学生可能想到：
（1） 认识了毫米和分米 ， 知道了1毫米和1分米有多长；
（2） 知道1分硬币的厚度大约1毫米、手长大约1分米；
（3） 知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米；
（4） 会用长度单位毫米、厘米、分米进行测量；
（5） 根据长度单位之间的关系进行换算；
（6） 了解了长度单位在生活中的应用；……
谈话：看来大家都收获满满 ， 真为你们高兴 。那想一想你的同学这节课的表现 ， 你能选一个苹果送给咱们的一位同学吗？为什么你要送给他？表扬到你了 ， 你有什么感受？
教师引导学生从知识、方法、情感等方面全面回顾梳理 ， 帮助学生积累一些基本的活动经验 ， 养成全面回顾的习惯 ， 培养自我反思、全面概括的能力 。金箍棒情境贯穿始终 ， 借助金箍棒的长度变化 ， 为长度单位的后续学习埋下了自然而巧妙的伏笔 ， 有效地激发学生进一步探究的欲望 。

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