幼儿期儿童生理和认知发展规律儿童认知发育规律( 二 )

（2）形象记忆和语词记忆的发展
幼儿初期的记忆还带有很大的直观形象性，而且逻辑识记的能力还很差。
随着语言的发展，幼儿的语词记忆也在发展，但在整个幼儿期，形象记忆仍占主要地位 。
形象记忆和语词记忆的区别只是相对的。随着年龄的增长，形象和词语都不是单独在幼儿记忆中起作用。在形象记忆中，物体或图形起主要作用，语词在其中也起着标志和组织记忆形象的作用。在语词记忆中，语词所表示的事物的形象也起一定的作用。
（3）自传式记忆的发展
自传式记忆是指对个人特别重要的经历的回忆。
儿童对新异事件的自传式记忆常常是相当好的。在3岁或4岁时参观过迪士尼乐园的儿童，甚至在18个月之后，还记得许多发生于这次旅程的事件。
通常而言，年龄较小的儿童比年龄较大的儿童需要更多的提示或指示性帮助，在这种帮助下，他们常常能回忆起与年长儿童一样多的事件。
相反，成年人难以回忆起发生于3岁或4岁以前的事件，即婴儿期记忆缺失。
（4）幼儿记忆策略的发展
记忆策略是人们为了有效地记忆而对输入信息采取的有助于记忆的手段和方法。研究表明，儿童运用记忆策略经历从无到有、从不自觉到自觉的发展过程。可分为三个阶段：

基本上没有记忆策略。5岁以前的儿童难以运用记忆策略。
经理能够运用记忆策略。5～8、9岁儿童自己不太会主动运用记忆策略，但能够接受指导，在成人的帮助下，可以较好地使用记忆策略。
主动、自觉地运用记忆策略。10岁以后，儿童主动地运用记忆策略的能力稳定发展。

运用的记忆策略：

视觉“复述”策略。反复不断地注目于目标刺激。
复述策略。不断地口头重复着要记住的内容。
特征定位策略。捕捉突出的、典型的特点作为记住事物的“要点”（如兔子的长耳朵）。

2、言语发展
言语能力是幼儿期智力发展的一项重要指标，是幼儿认知和社会性发展的心理工具。
幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是词汇量增长最迅速的时期，是从外部言语向内部言语转化的过渡阶段， 又是掌握口头言语发展的关键时期。
（1）幼儿词汇的发展
幼儿词汇发展主要表现为词汇数量增加、词类范围扩大和词义的深化。
1）一是词汇数量增加
幼儿期是个体一生中词汇量增加最快的时期。
国内外关于词汇量发展的研究表明：3岁儿童的词汇量为一千个左右；6岁儿童的词汇量为三千个左右， 7岁儿童的词汇量可多达四千个左右。其中3-4岁儿童的词汇量发展最快，幼儿期平均每天增加数个词。
2）二是词类范围的扩大
儿童对不同词类的掌握有一个先后顺序，一般先掌握实词，再掌握虚词。
幼儿最先掌握的词是实词中的名词，其次是动词，再次是形容词。总之，幼儿期的儿童已经可以掌握各种最基本的词类。
3）三是词义的深化
（2）掌握句法结构的发展
1）从不完整句发展到完整句。如单词句、双词句、电报句等。

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