除数是整数的小数除法除数是整数的小数除法视频

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《除数是整数的小数除法》
尊敬的各位考官，大家上午好！我是来应聘小学数学的6号考生，今天我说课的题目是《除数是整数的小数除法》。下面我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计六个方面展开我的说课。
一．说教材
《除数是整数的小数除法》这节课选自人教版小学数学五年级上册第三单元第1课时的内容，属于数与代数类在此之前学生已经学习了整数乘除法、小数加减法及小数乘法，之后还会进一步学习小数除以小数、小数的四则混合，所以本节课起到了承上启下的作用。
基于以上对教材的分析，为了更好的完成本节课，我确定了以下三维教学目标：
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能初步掌握小数除以整数的计算方法，能正确的进行笔算，并能理解算理。
2.过程与方法目标：在探索除数是整数的小数除法的计算过程中，感受数学知识的前后联系，渗透转化的数学思想，培养学生分析、归纳、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：体验数学知识与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。根据以上三维目标，结合五年级学生的特点，我认为本节课的教学重点是：初步掌握小数除以整数的计算方法，能正确的进行笔算。教学难点是：理解除数是一位数的小数除法算理。
二、说学情
好的教学过程应该建立在对学生的了解上。五年级的学生已经掌握了整数乘除法和小数乘法的计算方法，具备了一定的逻辑思维和类比推理能力，但是逻辑思维能力仍有待提高，同时对整数除法和小数除以整数的计算方法掌握的程度不同，所以需要教师注重启发和引导。
三、说教法
教师的教是为了学生更好的学，为了更好的完成教学目标，突出重点，突破难点，我主要采用情景教学法、引导启发法、来帮助学生理解新知。
四、说学法
有效的教学活动不是建立在机械性的记忆和模仿之上，因此我特别注重对学生学习方法的指导，指导学生通过自主性学习、探究性学习、小组合作交流的方法帮助学生更好的学习本节课知识。
五．说教学过程
为了更好的完成本节课的教学目标，本节课的教学过程将从五个方面展开
1.创设情景，导入新知
上课开始，我会创设小明超市购物的场景他买12个本子花了96元，问一个本子花了多少钱？同学们可以很快算出96÷12=8元。接着我会继续提问买了五支笔花了22.5元，问每支笔多少钱，同学们可能会列出22.5÷5但不会计算，从而引出今天的课题－－除数是整数的小数除法。本环节从学生熟悉的生活情境引入，沟通了数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的欲望，为后面探究新知做铺垫。
2.师生合作，探究新知
首先，我会在大屏幕上展示图片引，提问学生：王鹏平均每周跑多少千米？我先组织学生利用之前学过的知识进行思考，学生经过思考后想到利用单位换算，22.4千米＝22400米，22400÷4=5600米＝5.6千米；接着，我会启发学生回想整数除法的一般计算方法，带领学生列出竖式，向学生提问：22.4表示什么？学生利用小数的意义快速回答出表示224个十分之一，接着我会重点讲解列竖式的计算步骤，整数部分22÷4,商5余2,2和4个十分之一合起来表示24个十分之一，再次提出问题：24个十分之一除以4等于多少表示的含义是什么，如何表示？组织学生独立思考，之后请学生代表回答，教师点评。预设学生可以准确回答出6个十分之一6在十分位上，在6的前面点小数点，因而得到结果22.4÷4=5.6.最后，我会带领全班同学回顾整个计算过程，观察商的小数点和被除数的小数点位置。接着我会出生场景二熊大的爷爷计划16天跑28km,平均每天慢跑多少千米？请学生独立列出算式，提问：数位不够怎么办？之后列出竖式28÷16,被除数用0占位，得到280÷16,商1余12后继续添0相除，120个十分之一除以16,商7个十分之一，余数是8,添0继续除，表示80个百分之一，除以16等于5个百分之一，也就是最后结果1.75.最后师生共同探讨计算除数是整数的小数除法要注意什么？以及各自的特点。总结：在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，如果除到被除数的末位仍有余数，要在余数的后面添“0”继续除。整个教学给予学生充分思考和交流的机会，培养学生抽象概括、语言表述、归纳总结的能力，同时激发学生学习兴趣，坚定学生学好数学的信心，养成良好的学习习惯。

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