要多用短句子 ， 多用白话 ， 多用具体事例 ， 少用概括性句子 ， 多采用描述性语言 。
从模仿中来 。
孩子非常善于在模仿中学习 ， 如果不许模仿 ， 他们一定举步维艰 。刚开始的所谓临摹 ， 可以以记人家的结构为主 ， 犹如偷学了几招花拳绣腿 ， 当然 ， 临摹“结构”学的是招式 ， 偷的是初级功法 。临摹“构思”和“角度” ， 学的是配方 ， 偷的是中级功法 。临摹人家的“思维方式” ， 学的是精髓 ， 偷的是高级功法 。
在模仿中要有创新 ， 还应教会孩子像大师一样思考 。像大师一样 ， 并不困难 ， 只要对生活的态度不粉饰、不矫情 ， 坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活 ， 特别是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活 ， 就可以了 。让孩子学会把自己的观察思考整理写下来 。看、想、写 ， 往复运动 ， 盘旋上升 ， 久而久之 ， 就既有生活又有思想了 ， 思考可以带动对生活的构思和表达 。
多写多练 ， 多改 。
巴金说：“只有写 ， 才能写出好文章 。”鲁迅说：“好文章是修改出来的 。”修改是写作文最后一个步骤 ， 并且非常重要 。文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多 。
给孩子展示和被认可的机会 。
孩子之所以不喜欢写作文 ， 不是因为TA写得不好 ， 而是因为教育者缺少一颗宽容的心 ， 缺少一颗发现优秀的心 ， 缺少一颗善于激励和欣赏的心!他们往往“只顾到学生的作文 ， 而忽视了作文的学生 。”
在一定意义上 ， 教育者不应该把力量都放在“指导”孩子如何写作文上 ， 而应该研究如何给孩子展示和被认可的机会 ， 即研究如何“发表”这些作文 。“发表”是广义的 ， 哪怕只是当众念一念 。
给孩子展示和被认可的机会是最强劲的推动力 。只要公开发表过一次作文 ， 从此就会改变孩子对作文的态度 。作文的持续热情和灵感 ， 很大部分是靠“发表”运转起来的 。
以上就是全部内容 。
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