三角形的认识三角形的认识知识点

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《三角形的认识》教学设计

青岛版四年级数学下册第四单元三角形的认识。

1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形各部分的名称及三角形高和底的含义，会画三角形的高。
2．通过观察和实验，体会三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3．通过观察和动手操作活动，培养学生比较、概括、判断、推理的能力，发展学生的空间观念。感受数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣。

理解三角形的概念，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

会在三角形内画高。
教具学具准备：
教师：多媒体课件，三角尺，用同样长得小棒摆成的若干个三角形和四边形。
共同：师生分别准备木条(或硬纸条)钉成的三角形和四边形。
一、联系生活，情境导入
1、同学们，老师给大家带来了两张图片，仔细观察，从图中你能发现什么？（课件出示图片）
让学生找出图中的三角形。
2、导入新课。
师：看来，三角形在我们的实际生活中有着广泛的应用，这是为什么呢？它究竟有什么特点呢？这节课我们就一起对它进行深入的研究（板书课题：）

二、操作感知，理解概念
1、（二）探究三角形的定义及各部分名称。
师：我们已经认识了三角形，那你们会画三角形吗？
请你画出一个自己喜爱的三角形。边画边想：你是怎么画的？什么样的图形是三角形？（此时，老师也在黑板上画一个三角形。）
教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。
引导：大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？
学生回答：
教师用准备好的三条线段的教学准备在黑板上摆放帮助理解关键词：三条线段、围、相邻两个端点相连。学生发现：只有具备了这三个条件才能准确无误地围成三角形。
2.学习用字母表示三角形
师：为了表达方便，我们可以用大写字母分别表示三角形的三个顶点，比如我用A．B．C表示这个三角形的三个顶点，这个三角形就可以表示成三角形ABC．（同时板书：三角形ABC．）
师：下面我们来玩一个小游戏，看看谁反应得最快？老师说顶点你就快速地抢答出它的对边，老师说对边你就快速地抢答出它的顶点来，好吗？
（二）认识三角形的底和高。
我们上学期学的平行四边形、梯形都有高，那三角形有高吗？（生：有）
那什么是三角形的高？（学生尝试着说一说）
（2）理解三角形高的概念。
打开教材带着问题自学第60页上的内容。（课件出示自学要求）
指名学生说说什么是三角形的高，什么是三角形的底？
结合学生的描述揭示三角形高的定义：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。（师结合汇报演示课件）
2、下列三角形底边上的高画对了吗，为什么？
3、猜顶点和对边的游戏
4、试着画三角形的一条高。
①指一名学生上台演示画高（强调画高时用虚线，别忘记加垂直符号）

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