六年级上册第四单元习作笔尖流出的故事

笔尖流出的故事（六年级上册第四单元习作）本单元的习作训练目标是“发挥想象，创编生活故事” ，而本单元学习的课文又全部是小说，所以创编故事其实就可以理解为写带有小说性质的作文。接下来，孩子们还是要像我们之前讲过的那样，先认真阅读“笔尖流出的故事”这个习作主题下的写作要求和示：习作要求：1.从习作主题下供的三组环境和人物中选出一组作为习作的素材。也可以在这三组之外，自己另外创设一组全新的环境和人物作为素材。为了能用更多的笔墨进行环境、人物的细节描写，让故事情节更加生动，人物形象更加丰满，请大家一定注意两点：(1)人物一旦确定，就尽量不要在作文中出现其他人物形象的正面描写。(2)环境(故事背景)只是划定的一个大致范围，在写作的时候，还可以在此基础上进一步缩小环境的范围。这里所说的环境包括了地点和时间。即把环境范围限制在一个相对较短的时间，以及相对较小的空间范围内。2.故事要围绕主要人物展开；故事情节要完整、生动(吸引人)；试着写出故事发生的环境，写出人物的心理活动。(1)即使选择的素材中，确定的人物有三个乃至三个以上，主要人物都不要超过两个，否则写作难度会很大。(2)作为带有小说性质的习作，无论是环境，还是人物，都应该以描写作为最主要的写作手法，叙述性语言越少越好。写作能力比较强的孩子，可以尝试多运用白描的写法(没有过多的修饰性语言文字)来对环境和人物进行描写。(3)总-分和总-分-总结构不适用于带有小说性质的习作，文章最好是以场面描写来开头和结尾(仅参考课文《桥》《穷人》的开头和结尾，《金色的鱼钩》的文章结构严格意义上讲并不算小说) 。这里多说两句：一是在对人物进行描写时，语言(对话)、动作、神态都尽量少做不必要的铺垫，语言文字的表达尽量简练、精准、传神；二是对话描写尽量一句一分段(参考课文《桥》《穷人》) 。习作示：故事虽然是虚构的，但读起来却像是在生活中发生过的一件事。这个示可以用另外一句话来表达：艺术源于生活，却高于生活。也就是说，孩子们可以把自己亲身经历过的事情通过虚构的人物写出来，表达自己的真情实感。

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